Levels of Virtual Reality Immersion and their Use in Education: A Systematic Literature Review

Karla Esther Espinoza, Jheyson Steven Gaona Pineda, Diego Eduardo Apolo Buenaño, José Luis Plaza Chalco

Abstract


Virtual reality transforms traditional educational paradigms by offering dynamic and personalized spaces focused on students’ needs. Thus, it is crucial to understand the different levels of immersion for effective and practical implementation in educational contexts. This article aimed to identify and analyze three levels of virtual reality and its characteristics in the academic context, and examined its particularities and advantages. The researchers conducted a systematic literature review following the preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses protocol to attain this objective. Using the SCOPUS database, the researchers analyzed academic articles related to different levels of virtual reality immersion published from 2014 to 2024 in English and Spanish. These articles were selected using descriptors associated with the use of virtual reality in education, double-blind peer review, and empirical studies about virtual reality implementation in educational contexts. This resulted in identifying 58 articles; however, of this number, 23 fulfilled all the inclusion criteria. The results showed that three levels of immersion positively impact students’ learning results. The non-immersive virtual reality offers a balance between accessibility and improved interaction, while semi and fully immersive virtual reality provide experiences that enhance students’ motivation and knowledge retention, particularly in areas such as medicine and science. The three different virtual reality levels offer various learning options and advantages, from accessibility and low cost, to fully immersive experiences. Nevertheless, more research is needed regarding the accessibility of virtual reality and its role in pre-service education to optimize its use in education.

https://doi.org/10.26803/ijlter.24.4.17



Keywords


Virtual reality; educational technology; teaching methods; pedagogical innovation; interactive learningation; interactive learning.

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